Адаптация программы Шаг за шагом (версия 3.0) для детей с ОВЗ: инклюзивный подход с нейропсихологическими играми Нейроскакалка

Адаптация программы “Шаг за шагом” (версия 3.0) для детей с ОВЗ: инклюзивный подход с нейропсихологическими играми “Нейроскакалка”

Программа “Шаг за шагом” версии 3.0 адаптируется для детей с ОВЗ, включая нейроигры и “Нейроскакалку” для развития и инклюзии.

Программа “Шаг за шагом” (версия 3.0) представляет собой ценный ресурс для образования, но ее стандартная версия часто не учитывает особые потребности детей с ОВЗ. Адаптация необходима, чтобы обеспечить доступность и эффективность обучения для каждого ребенка. Статистика последних лет, как показывают данные обследований, констатирует увеличение детей с отклонениями в развитии, что делает адаптацию образовательных программ критически важной.

Почему это важно?

Инклюзивное образование: Адаптация позволяет создать инклюзивную среду, где дети с ОВЗ могут учиться вместе со сверстниками. По данным фонда “Инклюзивная среда”, программы, направленные на социализацию и адаптацию, критически важны для этой категории детей.
Индивидуальный подход: Каждый ребенок с ОВЗ уникален, и адаптация позволяет учесть его индивидуальные потребности и возможности.
Развитие навыков: Адаптированные программы помогают развивать необходимые навыки, такие как социальные, коммуникативные и академические.

Примером может служить опыт школ, переходящих от стихийной инклюзии к структурированной, основанной на разноуровневом обучении. Адаптация “Шаг за шагом” включает нейропсихологические игры, такие как “Нейроскакалка”, для развития координации и сенсорной интеграции.

“Шаг за шагом” 3.0: Обзор программы и ее ключевые компоненты

“Шаг за шагом” 3.0 – это программа, ориентированная на развитие ключевых навыков у детей. В ее основе лежит принцип активного обучения, где ребенок является участником процесса, а не просто слушателем.

Ключевые компоненты:

Индивидуализация: Учет индивидуальных особенностей и темпа развития каждого ребенка.
Развитие социальных навыков: Обучение взаимодействию с другими детьми и взрослыми.
Коммуникация: Развитие речи, умения выражать свои мысли и понимать других.
Моторное развитие: Развитие крупной и мелкой моторики.
Познавательное развитие: Развитие внимания, памяти, мышления и воображения.

Программа включает различные виды деятельности: игры, занятия, проекты и т.д. Она направлена на формирование самостоятельности, ответственности и уверенности в себе. Адаптация “Шаг за шагом” 3.0 для детей с ОВЗ предполагает модификацию этих компонентов с учетом их особых потребностей. Это может включать упрощение заданий, использование дополнительных наглядных материалов, индивидуальную поддержку и интеграцию нейропсихологических методов.

Нейропсихологический подход в адаптации “Шаг за шагом” для детей с ОВЗ

Нейропсихологический подход является ключевым элементом адаптации программы “Шаг за шагом” для детей с ОВЗ. Он основан на понимании взаимосвязи между мозгом и психическими функциями.

Суть подхода:

Диагностика: Определение сильных и слабых сторон в развитии ребенка, выявление нейропсихологических факторов, влияющих на обучение.
Коррекция: Разработка индивидуальной программы коррекции, направленной на развитие слабых функций и компенсацию нарушений.
Интеграция: Включение нейропсихологических упражнений и игр в образовательный процесс.

Нейропсихологическая коррекция детского возраста направлена на улучшение внимания, памяти, мышления, речи и моторных навыков. Развитие межполушарного взаимодействия играет важную роль, так как обеспечивает более эффективную работу мозга. Использование оборудования для нейропсихологических занятий, такого как “Нейроскакалка”, способствует развитию координации и сенсорной интеграции.

Роль детской нейропсихологии в инклюзивном образовании.

Детская нейропсихология играет важнейшую роль в инклюзивном образовании детей с ОВЗ, предоставляя инструменты для понимания и коррекции нейропсихологических особенностей, влияющих на обучение. Она позволяет выявлять причины трудностей в обучении, которые могут быть связаны с нарушением работы определенных отделов мозга.

Вклад нейропсихологии в инклюзию:

Диагностика: Нейропсихологическое обследование позволяет определить сильные и слабые стороны ребенка, выявить нарушения в работе мозга, которые могут мешать обучению.
Разработка коррекционных программ: На основе результатов диагностики разрабатываются индивидуальные программы, направленные на развитие слабых функций и компенсацию нарушений.
Адаптация образовательной среды: Нейропсихологические знания помогают адаптировать образовательную среду и методы обучения к потребностям ребенка.

По данным исследований, применение нейропсихологических методов в инклюзивном образовании повышает эффективность обучения детей с ОВЗ.

Развитие межполушарного взаимодействия как основа успешной адаптации.

Развитие межполушарного взаимодействия – критически важный аспект успешной адаптации программы “Шаг за шагом” для детей с ОВЗ. Слаженная работа обоих полушарий мозга обеспечивает эффективную обработку информации, координацию движений и развитие когнитивных функций.

Почему это важно?

Улучшение когнитивных функций: Развитие межполушарных связей способствует улучшению внимания, памяти, мышления и речи.
Координация движений: Слаженная работа полушарий необходима для точных и координированных движений.
Эмоциональная регуляция: Межполушарное взаимодействие играет важную роль в эмоциональной регуляции и социальном взаимодействии.

Для развития межполушарного взаимодействия используются различные упражнения и игры, например, рисование двумя руками одновременно, игры на координацию движений, такие как “Нейроскакалка”. Регулярные занятия способствуют формированию новых нейронных связей и улучшению работы мозга.

Моторное планирование и его значение для детей с ОВЗ.

Моторное планирование – это способность планировать и выполнять последовательность движений для достижения определенной цели. У детей с ОВЗ часто наблюдаются трудности с моторным планированием, что затрудняет выполнение повседневных задач и участие в играх и занятиях.

Значение моторного планирования для детей с ОВЗ:

Самостоятельность: Развитие моторного планирования помогает детям самостоятельно выполнять повседневные задачи, такие как одевание, еда и гигиенические процедуры.
Учебная деятельность: Моторное планирование необходимо для письма, рисования и других учебных занятий.
Социальное взаимодействие: Развитие моторных навыков позволяет детям активно участвовать в играх и взаимодействовать со сверстниками.

Для развития моторного планирования используются различные упражнения и игры, направленные на улучшение координации, равновесия и последовательности движений. Например, “Нейроскакалка” помогает развивать координацию и планирование движений ног. Важно, чтобы задания были адаптированы к возможностям ребенка и постепенно усложнялись.

Интеграция нейроигр и “Нейроскакалки” в адаптированную программу

Интеграция нейроигр и “Нейроскакалки” в адаптированную программу “Шаг за шагом” является инновационным подходом к развитию детей с ОВЗ. Нейроигры стимулируют различные области мозга, улучшая когнитивные функции, координацию и сенсорную интеграцию.

Преимущества интеграции:

Развитие когнитивных функций: Нейроигры улучшают внимание, память, мышление и речь.
Улучшение координации: “Нейроскакалка” и другие игры на координацию развивают моторные навыки и улучшают равновесие.
Сенсорная интеграция: Игры с использованием различных сенсорных материалов помогают детям лучше воспринимать и обрабатывать сенсорную информацию.

Нейроигры и “Нейроскакалка” могут быть адаптированы к индивидуальным потребностям ребенка, что делает их эффективным инструментом для инклюзивного образования. Важно, чтобы занятия проводились под руководством специалиста, который может подобрать подходящие игры и упражнения и контролировать процесс.

Развивающие нейроигры для детей с ОВЗ: виды и примеры.

Развивающие нейроигры – мощный инструмент для коррекции и развития детей с ОВЗ. Они направлены на стимуляцию различных участков мозга, улучшая когнитивные функции, моторику и эмоциональную регуляцию.

Виды нейроигр:

Игры на развитие внимания: “Найди отличия”, “Что изменилось”, “Лабиринты”.
Игры на развитие памяти: “Мемори”, “Повтори за мной”, “Запомни и нарисуй”.
Игры на развитие мышления: “Логические задачи”, “Головоломки”, “Сравнения”.
Игры на развитие моторики: “Нейроскакалка”, “Игры с мячом”, “Рисование двумя руками”.
Игры на развитие межполушарного взаимодействия: “Симметричное рисование”, “Игры с перекрестными движениями”.

Примеры:

“Мемори”: Улучшает зрительную память и внимание.
“Нейроскакалка”: Развивает координацию, равновесие и межполушарное взаимодействие.
“Лабиринты”: Улучшают пространственное мышление и планирование.

“Нейроскакалка” для развития координации и сенсорной интеграции.

“Нейроскакалка” – это инновационное оборудование, разработанное для развития координации, сенсорной интеграции и межполушарного взаимодействия у детей, особенно с ОВЗ. Она представляет собой платформу с различными сенсорными элементами, которая реагирует на движения ребенка.

Как работает “Нейроскакалка”:

Координация: Ребенок выполняет различные движения на платформе, координируя свои действия и удерживая равновесие.
Сенсорная интеграция: Платформа предоставляет различные сенсорные стимулы (визуальные, тактильные, проприоцептивные), которые помогают ребенку лучше воспринимать и обрабатывать сенсорную информацию.
Межполушарное взаимодействие: Выполнение упражнений на “Нейроскакалке” требует слаженной работы обоих полушарий мозга, что способствует развитию межполушарных связей.

Использование “Нейроскакалки” в адаптированной программе “Шаг за шагом” позволяет улучшить моторные навыки, координацию, сенсорную интеграцию и когнитивные функции у детей с ОВЗ, способствуя их успешной адаптации и инклюзии.

Практическая реализация адаптированной программы “Шаг за шагом”

Практическая реализация адаптированной программы “Шаг за шагом” требует тщательного планирования и индивидуального подхода к каждому ребенку с ОВЗ. Важно создать поддерживающую и стимулирующую среду, где ребенок чувствует себя комфортно и уверенно.

Этапы реализации:

Диагностика: Проведение нейропсихологического обследования для определения сильных и слабых сторон ребенка.
Разработка индивидуального плана: Создание индивидуального плана обучения, основанного на результатах диагностики и учитывающего особенности ребенка.
Подбор адаптированных заданий: Выбор заданий и упражнений, адаптированных к возможностям ребенка.
Регулярные занятия: Проведение регулярных занятий с использованием нейроигр, “Нейроскакалки” и других средств.
Оценка прогресса: Регулярная оценка прогресса ребенка и внесение корректировок в план обучения.

Успешная реализация программы требует тесного сотрудничества между специалистами, родителями и педагогами.

Примеры адаптированных заданий и упражнений.

Адаптация заданий и упражнений – ключевой момент в программе “Шаг за шагом” для детей с ОВЗ. Важно упрощать задания, использовать наглядные материалы и предоставлять дополнительную поддержку.

Примеры:

Чтение: Использование крупных шрифтов, картинок и аудиосопровождения. Разделение текста на короткие предложения.
Письмо: Использование трафаретов, обводки и специальных ручек. Уменьшение объема письменных заданий.
Математика: Использование наглядных пособий (счетные палочки, кубики). Разделение задач на простые шаги.
Развитие моторики: Упражнения с использованием “Нейроскакалки”, игры с мячом, лепка из пластилина.
Развитие внимания: Игры “Найди отличия”, “Что изменилось”, “Лабиринты” с упрощенными правилами.

Важно учитывать индивидуальные особенности ребенка и адаптировать задания в соответствии с его потребностями и возможностями. Например, для ребенка с нарушением зрения можно использовать тактильные материалы и аудиозаписи.

Инклюзия и адаптация в детском саду: создание поддерживающей среды.

Инклюзия в детском саду – это создание среды, где каждый ребенок, независимо от своих особенностей, чувствует себя принятым и ценным. Адаптация программы “Шаг за шагом” играет ключевую роль в этом процессе.

Создание поддерживающей среды:

Обучение персонала: Педагоги должны быть обучены работе с детьми с ОВЗ и знать, как адаптировать образовательную программу.
Адаптация среды: Детский сад должен быть адаптирован к потребностям детей с ОВЗ (например, наличие пандусов, лифтов, специальных туалетов).
Индивидуальный подход: Каждый ребенок должен иметь индивидуальный план обучения, разработанный с учетом его особенностей.
Сотрудничество с родителями: Важно поддерживать тесную связь с родителями и совместно решать вопросы обучения и развития ребенка.
Создание позитивного климата: Важно создавать атмосферу принятия и поддержки, где дети учатся уважать друг друга и помогать друг другу.

Оборудование для нейропсихологических занятий: что необходимо?

Для эффективной реализации нейропсихологических занятий с детьми с ОВЗ необходимо специализированное оборудование, которое поможет стимулировать развитие различных функций мозга и улучшить когнитивные навыки.

Основное оборудование:

“Нейроскакалка”: Для развития координации, равновесия и сенсорной интеграции.
Балансировочная доска: Для развития равновесия и координации.
Тактильные дорожки: Для стимуляции тактильных ощущений.
Массажные мячи: Для улучшения сенсорной интеграции и расслабления.
Игры на развитие внимания и памяти: “Мемори”, “Найди отличия”, “Лабиринты”.
Оборудование для развития мелкой моторики: Мозаики, конструкторы, пазлы.

Дополнительно могут потребоваться сенсорные материалы (песок, вода, крупы), музыкальные инструменты и оборудование для арт-терапии. Важно, чтобы оборудование было безопасным, качественным и соответствовало возрасту и потребностям детей.

Оценка эффективности адаптированной программы

Оценка эффективности адаптированной программы “Шаг за шагом” – важный этап, позволяющий определить, насколько успешно программа достигает поставленных целей и какие корректировки необходимо внести.

Методы оценки:

Нейропсихологическое обследование: Повторное обследование после курса занятий для оценки динамики развития когнитивных функций.
Наблюдение: Наблюдение за ребенком в процессе занятий и в повседневной жизни для оценки его социальных и коммуникативных навыков.
Опрос родителей и педагогов: Сбор информации о прогрессе ребенка от родителей и педагогов.
Тестирование: Проведение специальных тестов для оценки уровня развития определенных навыков (чтение, письмо, математика).

Важно использовать комплексный подход к оценке эффективности программы, учитывая различные аспекты развития ребенка.

Трудности и пути их преодоления при внедрении адаптированной программы

Внедрение адаптированной программы “Шаг за шагом” для детей с ОВЗ может столкнуться с рядом трудностей. Важно знать о них заранее и иметь стратегии для их преодоления.

Трудности:

Недостаток ресурсов: Нехватка специалистов, оборудования и финансирования.
Сопротивление персонала: Недостаточная подготовка и мотивация педагогов.
Сложность адаптации: Индивидуальные особенности детей с ОВЗ требуют тщательной адаптации программы.
Отсутствие поддержки родителей: Недостаточное вовлечение родителей в процесс обучения и развития ребенка.

Пути преодоления:

Привлечение дополнительных ресурсов: Поиск финансирования, привлечение волонтеров, сотрудничество с другими организациями.
Обучение персонала: Проведение семинаров, тренингов и консультаций для педагогов.
Индивидуальный подход: Тщательное планирование и адаптация программы к потребностям каждого ребенка.
Активное вовлечение родителей: Проведение родительских собраний, консультаций и тренингов.

Адаптация программы “Шаг за шагом” с использованием нейропсихологических подходов, таких как нейроигры и “Нейроскакалка”, открывает новые возможности для успешной инклюзии детей с ОВЗ.

Ключевые выводы:

Индивидуальный подход: Адаптация программы позволяет учесть индивидуальные потребности каждого ребенка.
Развитие навыков: Нейропсихологические методы способствуют развитию когнитивных, моторных и социальных навыков.
Создание поддерживающей среды: Инклюзивная среда способствует успешной адаптации и социализации детей с ОВЗ.

Программа “Шаг за шагом” – это не просто образовательная методика, а инструмент для создания равных возможностей для всех детей, независимо от их особенностей. Комплексный подход, включающий нейропсихологическую коррекцию, адаптацию заданий и создание поддерживающей среды, позволяет детям с ОВЗ раскрыть свой потенциал и успешно интегрироваться в общество.

Для наглядного представления информации об адаптированной программе “Шаг за шагом” для детей с ОВЗ, приведем таблицу, отражающую ключевые компоненты и их адаптацию:

Компонент программы “Шаг за шагом”	Адаптация для детей с ОВЗ	Цель адаптации	Примеры упражнений/заданий	Используемое оборудование
Развитие внимания	Упрощение заданий, использование наглядных материалов, уменьшение времени выполнения	Улучшение концентрации и устойчивости внимания	Игры “Найди отличия” (с уменьшенным количеством отличий), “Что изменилось” (с использованием крупных предметов)	Карточки с картинками, предметы разных цветов и форм
Развитие памяти	Использование мнемонических приемов, визуализация информации, повторение материала	Улучшение кратковременной и долговременной памяти	Игра “Мемори” (с небольшим количеством пар карточек), запоминание последовательности картинок	Карточки с картинками, мнемонические таблицы
Развитие мышления	Разделение сложных задач на простые шаги, использование наглядных моделей, предоставление дополнительной поддержки	Формирование логического и абстрактного мышления	Решение простых головоломок, сравнение предметов по форме, цвету и размеру	Головоломки, геометрические фигуры, карточки с изображениями
Развитие моторики	Использование упражнений на развитие крупной и мелкой моторики, адаптированных к возможностям ребенка	Улучшение координации движений, развитие мелкой моторики рук	Упражнения на “Нейроскакалке”, лепка из пластилина, рисование пальцами	“Нейроскакалка”, пластилин, краски, бумага
Развитие речи	Использование карточек PECS, упрощение грамматических конструкций, повторение слов и фраз	Улучшение коммуникативных навыков, развитие словарного запаса	Использование карточек PECS для выражения желаний, повторение простых слов и фраз, составление коротких предложений	Карточки PECS, игрушки, предметы обихода

Эта таблица предоставляет основу для анализа и адаптации программы “Шаг за шагом” для конкретного ребенка с ОВЗ. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и необходимо учитывать его индивидуальные потребности и возможности при разработке индивидуального плана обучения.

Для более глубокого понимания преимуществ адаптированной программы “Шаг за шагом” с нейропсихологическим подходом, предлагаем сравнительную таблицу, которая демонстрирует различия между стандартной и адаптированной версиями:

Характеристика	Стандартная программа “Шаг за шагом”	Адаптированная программа “Шаг за шагом” с нейропсихологическим подходом	Преимущества адаптированной программы
Целевая аудитория	Типично развивающиеся дети	Дети с ОВЗ (задержка психического развития, расстройства аутистического спектра, нарушения речи и др.)	Обеспечение доступа к образованию для детей с особыми потребностями
Индивидуализация	Минимальная индивидуализация	Высокая степень индивидуализации на основе нейропсихологической диагностики	Учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка
Нейропсихологический подход	Отсутствует	Интеграция нейроигр и упражнений для развития когнитивных функций и межполушарного взаимодействия	Улучшение внимания, памяти, мышления, речи и моторики
Сенсорная интеграция	Минимальное внимание	Активное использование сенсорных материалов и оборудования (“Нейроскакалка”)	Развитие сенсорной интеграции и улучшение координации движений
Адаптация заданий	Стандартные задания	Адаптированные задания с учетом возможностей ребенка (упрощение, использование наглядных материалов, дополнительная поддержка)	Обеспечение доступности и понимания материала
Оценка эффективности	Стандартные методы оценки	Комплексный подход к оценке (нейропсихологическое обследование, наблюдение, опрос родителей и педагогов)	Более точная оценка прогресса и эффективности программы
Поддержка	Минимальная поддержка	Дополнительная поддержка со стороны специалистов (нейропсихолога, дефектолога, логопеда)	Обеспечение необходимой помощи и поддержки ребенку

Данная таблица демонстрирует, что адаптированная программа “Шаг за шагом” с нейропсихологическим подходом имеет значительные преимущества перед стандартной версией для детей с ОВЗ. Она обеспечивает более эффективное обучение и развитие, учитывая индивидуальные потребности и особенности каждого ребенка.

FAQ

В этом разделе мы собрали ответы на часто задаваемые вопросы об адаптации программы “Шаг за шагом” для детей с ОВЗ и использовании нейропсихологических методов:

Что такое адаптированная программа “Шаг за шагом”?
Это модифицированная версия стандартной программы, разработанная для детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ). Она учитывает индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка, обеспечивая доступность и эффективность обучения.
В чем преимущества использования нейропсихологического подхода?
Нейропсихологический подход позволяет выявить сильные и слабые стороны в развитии ребенка, определить причины трудностей в обучении и разработать индивидуальную программу коррекции. Он способствует развитию когнитивных функций, моторики и межполушарного взаимодействия.
Что такое “Нейроскакалка” и как она помогает детям с ОВЗ?
“Нейроскакалка” – это специализированное оборудование, предназначенное для развития координации, равновесия и сенсорной интеграции. Она помогает детям с ОВЗ улучшить моторные навыки, координацию движений и развить межполушарное взаимодействие.
Какие виды нейроигр используются в программе?
Используются игры на развитие внимания, памяти, мышления, моторики и межполушарного взаимодействия. Примеры: “Мемори”, “Найди отличия”, “Лабиринты”, игры с мячом, рисование двумя руками.
Как оценивается эффективность адаптированной программы?
Эффективность оценивается с помощью нейропсихологического обследования, наблюдения за ребенком, опроса родителей и педагогов, а также проведения специальных тестов.
Где можно получить консультацию по адаптации программы “Шаг за шагом”?
Консультацию можно получить у детского нейропсихолога, дефектолога, логопеда или специалиста по инклюзивному образованию.
Какие трудности могут возникнуть при внедрении программы и как их преодолеть?
Возможные трудности: недостаток ресурсов, сопротивление персонала, сложность адаптации, отсутствие поддержки родителей. Пути преодоления: привлечение дополнительных ресурсов, обучение персонала, индивидуальный подход, активное вовлечение родителей.

Надеемся, эти ответы помогут вам лучше понять суть адаптированной программы “Шаг за шагом” и ее преимущества для детей с ОВЗ.

Чтобы систематизировать информацию о различных видах нейроигр и их влиянии на развитие детей с ОВЗ, представим следующую таблицу:

Вид нейроигры	Развиваемые функции	Примеры игр	Адаптация для детей с ОВЗ	Ожидаемый результат
Игры на развитие внимания	Концентрация, устойчивость, переключаемость	“Найди отличия”, “Что изменилось”, “Лабиринты”, “Таблицы Шульте”	Упрощение заданий, уменьшение количества элементов, использование крупных и ярких объектов, ограничение времени выполнения	Улучшение концентрации и устойчивости внимания, снижение импульсивности
Игры на развитие памяти	Зрительная, слуховая, кратковременная, долговременная	“Мемори”, “Запомни и повтори”, “Последовательность картинок”	Уменьшение количества элементов, использование наглядных материалов, мнемонических приемов, повторение материала	Улучшение запоминания и воспроизведения информации, расширение объема памяти
Игры на развитие мышления	Логическое, абстрактное, пространственное	“Головоломки”, “Пазлы”, “Логические задачи”, “Шахматы”, “Шашки”	Упрощение задач, использование наглядных моделей, разделение задач на простые шаги, предоставление дополнительной поддержки	Развитие логического и абстрактного мышления, умения решать проблемы, планировать и анализировать
Игры на развитие моторики	Крупная, мелкая, координация, равновесие	“Нейроскакалка”, “Балансировочная доска”, “Игры с мячом”, “Лепка”, “Рисование”	Адаптация упражнений к возможностям ребенка, использование дополнительных опор, увеличение времени выполнения, предоставление физической помощи	Улучшение координации движений, развитие мелкой моторики рук, укрепление мышц, улучшение равновесия
Игры на развитие речи	Артикуляция, словарный запас, грамматика, связная речь	“Логопедические игры”, “Игры с карточками”, “Составление рассказов”	Упрощение заданий, использование наглядных материалов, карточек PECS, повторение слов и фраз, предоставление дополнительной поддержки	Расширение словарного запаса, улучшение грамматического строя речи, развитие коммуникативных навыков

Эта таблица предоставляет подробную информацию о различных видах нейроигр и их влиянии на развитие детей с ОВЗ, что позволяет специалистам и родителям выбирать наиболее подходящие игры для конкретного ребенка.

Вид нейроигры	Развиваемые функции	Примеры игр	Адаптация для детей с ОВЗ	Ожидаемый результат
Игры на развитие внимания	Концентрация, устойчивость, переключаемость	“Найди отличия”, “Что изменилось”, “Лабиринты”, “Таблицы Шульте”	Упрощение заданий, уменьшение количества элементов, использование крупных и ярких объектов, ограничение времени выполнения	Улучшение концентрации и устойчивости внимания, снижение импульсивности
Игры на развитие памяти	Зрительная, слуховая, кратковременная, долговременная	“Мемори”, “Запомни и повтори”, “Последовательность картинок”	Уменьшение количества элементов, использование наглядных материалов, мнемонических приемов, повторение материала	Улучшение запоминания и воспроизведения информации, расширение объема памяти
Игры на развитие мышления	Логическое, абстрактное, пространственное	“Головоломки”, “Пазлы”, “Логические задачи”, “Шахматы”, “Шашки”	Упрощение задач, использование наглядных моделей, разделение задач на простые шаги, предоставление дополнительной поддержки	Развитие логического и абстрактного мышления, умения решать проблемы, планировать и анализировать
Игры на развитие моторики	Крупная, мелкая, координация, равновесие	“Нейроскакалка”, “Балансировочная доска”, “Игры с мячом”, “Лепка”, “Рисование”	Адаптация упражнений к возможностям ребенка, использование дополнительных опор, увеличение времени выполнения, предоставление физической помощи	Улучшение координации движений, развитие мелкой моторики рук, укрепление мышц, улучшение равновесия
Игры на развитие речи	Артикуляция, словарный запас, грамматика, связная речь	“Логопедические игры”, “Игры с карточками”, “Составление рассказов”	Упрощение заданий, использование наглядных материалов, карточек PECS, повторение слов и фраз, предоставление дополнительной поддержки	Расширение словарного запаса, улучшение грамматического строя речи, развитие коммуникативных навыков

Адаптация программы Шаг за шагом (версия 3.0) для детей с ОВЗ: инклюзивный подход с нейропсихологическими играми Нейроскакалка